Las dificultades en la comprensión lectora en estudiantes de sexto año de la escuela secundaria de Roque Pérez
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Fecha
2025
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Universidad de Flores
Resumen
El presente estudio aborda las dificultades en la comprensión lectora en los estudiantes de sexto año de la Escuela Secundaria de Roque Pérez, con el objetivo general de analizar los factores que inciden en este proceso. A través de una metodología cualitativa, se recopilaron datos mediante entrevistas a docentes y psicopedagogos, explorando sus percepciones sobre las causas, consecuencias y estrategias asociadas a la comprensión lectora. Los hallazgos evidencian que las principales dificultades derivan de la limitada práctica de lectura, el escaso uso de estrategias de comprensión, la falta de vocabulario adecuado y la motivación reducida hacia la lectura. Asimismo, se observa que estas carencias afectan la participación en clase, el rendimiento académico y la autonomía de los estudiantes al enfrentar textos complejos. La investigación destaca la importancia de la articulación entre docentes y equipos psicopedagógicos, así como la necesidad de implementar estrategias activas y contextualizadas que promuevan la lectura significativa y el desarrollo de competencias interpretativas y críticas. Los resultados coinciden con estudios previos en América Latina, que subrayan la relevancia de la motivación, la exposición a textos variados y la integración de recursos didácticos innovadores para mejorar la comprensión lectora. Este trabajo aporta evidencia sobre cómo factores pedagógicos, cognitivos y contextuales interactúan en la formación de habilidades lectoras en el nivel secundario, ofreciendo insumos valiosos para el diseño de intervenciones educativas orientadas a fortalecer la competencia lectora y el aprendizaje integral de los estudiantes.
Descripción
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Cita
Barbieri Martin, M. M. (2025). Las dificultades en la comprensión lectora en estudiantes de sexto año de la escuela secundaria de Roque Pérez [Trabajo Final Integrador, Universidad de Flores].